靠谱配资网站 [教育神经科学]|计算思维影响EFL阅读的神经机制及临床评估

## [教育神经科学]|计算思维影响EFL阅读的神经机制及临床评估应用

## 导语

当前计算思维（CT）与英语作为外语（EFL）的跨学科教学普遍缺乏神经证据支撑，教学设计存在认知过载的潜在风险。本研究由川师大、北航团队发表在Thinking Skills and Creativity（IF=4.5，JCR Q1），采用近红外脑功能成像(fNIRS)——fNIRS是光学脑机接口，具备抗运动干扰、适合自然场景测量的优势，招募40名有编程经验的大学生开展准实验，揭示了代码类CT任务对后续EFL阅读的神经影响机制，为教学与临床评估提供实证依据。

## 核心发现

CT前置不影响EFL阅读准确率但降低效率两组受试者EFL阅读准确率均为95%，无统计学差异，但完成代码阅读（CT代理任务）后再进行EFL阅读的组平均反应时为23.59s，显著长于直接阅读组的15.7s，F(1,38)=6.43，p=0.015，说明CT前置仅降低阅读速度，不影响理解效果。CT前置显著抑制EFL相关脑区激活直接EFL阅读组可观察到双侧布洛卡区、韦尼克区、双侧梭状回等语言相关脑区的显著激活，而CT前置组在EFL阅读时无任何脑区通过FDR多重比较校正，提示CT任务对后续EFL阅读的神经功能存在抑制效应。CT前置显著降低脑网络同步性直接EFL阅读的全脑功能连接平均同步性为0.77，显著高于CT任务的0.51和CT前置后EFL阅读的0.52，p A reading model of English as a foreign language accommodated by programming-oriented computational thinking: An interdisciplinary approach> Thinking Skills and Creativity, 2026, IF=4.5, JCR Q1> DOI: 10.1016/j.tsc.2026.102162

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